Mi confrontación con la Docencia

Mi Percepción Docente

Cuando hablamos de la docencia viene a mi memoria los días en que podía acompañar a mi madre y pasaba el día entero observando cómo daba sus clases y lo difícil que se veía dar clases; con el paso del tiempo termine mis estudios y llego el momento de utilizar mis tardes libres al apoyo docente como servicio social, ahí comprendí y viví en carne propia lo difícil de estar frente a un grupo alternando el apoyo de la profesora en las diferentes actividades y desde ese entonces hasta la fecha se cumplen cinco años a nivel primaria en que me encuentro inmersa en las actividades de la docencia.
De manera general inicio la semana con la planeación de actividades (desde el fin de semana anterior) la planeación me facilita el mejor aprovechamiento del tiempo y la no improvisación en donde tomando en cuenta los planes y programas planteo de manera específica cada día las materias que se verán, lecturas que se utilizaran, materiales de apoyo, el tiempo que utilizaremos para determinado contenido/tema, los recursos didácticos, la metodología, evaluaciones, etc. En las que dependiendo a cada actividad se tomarán en cuenta el uso de las competencias como las del aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad; con el único fin de lograr a través de ellas la obtención de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que nos ayuden al logro de los propósitos en contextos y situaciones diversas.
Dando como resultado alumnos más preparados con capacidades y rasgos necesarios que le ayudaran en su desarrollo.
A continuación describiré un día en el que vamos a ver la asignatura: Matemáticas y veremos la división cuyo principal propósito es que el niño aprenda a dividir. Para tal efecto voy a mostrar el proceso de división de manera objetiva, reuniré materiales, daré las explicaciones pertinentes, los ejercicios necesarios que ayuden al aprendizaje del niño y comienzo con unos dulces que serán divididos/repartidos entre los niños, por ejemplo, diez dulces entre/repartidos a cinco niños ¿Cuántos dulces le toca a cada niño?
El niño interactúa con objetos, reflexiona sobre estos y construye su propio esquema de la división al observar, tocar y jugar; dicha acción la hago física para que interactué y reflexione lo que hizo con ellos y de ser necesario repito la actividad hasta que el niño haya comprendido y asimilado el concepto de división.
Posteriormente utilizamos números, entonces el niño trata de recordar el proceso que observó, reconstruye las acciones y las reflexiones que hizo, es la parte en la que enlaza el conocimiento con su propia experiencia. Registro los avances, los logros y los obstáculos mismos que me ayudarán a replantear si fuese necesario una nueva estrategia.

Mi aventura de ser Docente

Concreción de las Competencias en mi Práctica Docente. (Primaria)
En mi práctica docente he aplicado las competencias que movilizan y dirigen todos los componentes hacia el logro de los objetivos; con el firme propósito de mejorar la calidad de vida de mis alumnos, de actuar y pensar, elevando su autoestima y su autonomía; como bien mencionan en los conceptos que se manejan en las lecturas, pues reconozco que la escuela es la esencia en la óptima educación, no solo en carácter informativo sino actitudinal y conductual. Como bien sabemos actualizarse con base en las exigencias de la sociedad es el reto de la cultura magisterial, por tal motivo ahora desde la estructura en la planeación, la clase y la evaluación desarrollo muchos de los puntos que manejan en las lecturas; por ejemplo cuando estoy entrando a un tema nuevo en español (ejemplo: verbos, comprensión de lectura) realizo una introducción a manera de relato (cuento de fantasía con diapositivas, historia popular con maquetas o material físico , fábulas con libros interactivos ó ver una pequeña reseña en equipo multimedia, etc. Utilizando la competencia que habla Perrenoud sobre el uso de la Tecnología) posteriormente a una Dinámica (la telaraña de ideas, Noticiero popular, etc.), que me ayuda a conocer que tanto saben de ese tema, adentrarme en conocimientos nuevos o reafirmar lo que ellos conocen y me hace caer en la primera competencia que menciona Perrenoud que es la de organizar y animar situaciones de aprendizaje, a la par estoy trabajando con la segunda de Gestionar la progresión de los aprendizajes (manejo ejercicios con parámetros, juegos e interacción); porque sobre la marcha estoy verificando que cada uno capte la idea por medio de la interacción del alumno y el nuevo conocimiento (incito a que ellos participen y me digan lo que ellos opinan sobre lo que escucharon o lo que vieron). A su vez con el mismo contenido estoy trabajando sobre la tercera competencia de Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación (con el uso de dinámicas propicio que trabajen con sus pares y sobre la marcha ellos comprenden mejor el uso y razonamiento de los temas). Como menciona Perrenoud el Trabajo en equipo (la quinta competencia que menciona en su escrito) es una de las formas fundamentales en la vida, y con el manejo de las dinámicas forjo que se logre ese equilibrio, cooperación, participación, apoyo y tolerancia (trabajando a su vez valores entre pares). He de confesar que la competencia que habla sobre la gestión de la escuela no la aplico de forma general, pues sólo con la participación en juntas de maestros no me hace activa en dicha competencia (pues tristemente aún en estos tiempos de cambio en mi escuela el poder de decisión se centra en unos pocos). En la competencia número siete que habla de dar la información y participación de los padres, pienso que la he trabajado de forma coherente con lo que menciona Perrenoud, pues por medio de mis juntas he logrado que los padres participen en el desarrollo y avance de los alumnos (he trabajado con la semana del padre, en donde involucro la asistencia de dos padres de familia que apoyan por una hora actividades de desarrollo de habilidades); haciendo que sea más precisa la relación de los alumnos, el conocimiento y su avance. En la competencia que plantea Perrenoud sobre Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión pienso que no se me ha dificultado, púes tuve enseñanza solida sobre mis valores desde mi infancia haciéndose más fácil su esmero y aceptación (aunque no siempre es sencillo hacer lo correcto; pues lo corrupto y anti ético es de uso común). Y por último la décima competencia que habla sobre la organización de la formación continua que se trata de la innovación y la transformación continua de los docentes misma en la que estamos trabajando día a día y que hace que en conjunto podamos cubrir una educación de calidad para todos, cubriendo propósitos pedagógicos, campos formativos y competencias, programas, los rasgos y perfiles de egreso, así como los valores y competencias del docente; todos estos en constante interrelación y todas en una misma dirección.